NUESTROS CULTIVOS

 CULTIVOS 2026

1- ESTUDIAR CARACTERÍSTICAS DE LOS CULTIVOS

SUELO/AGUA/LUZ/TEMPERATURA/PLAGAS y ENFERMEDADES/CUIDADOS...

2- PREPARAR EL TERRENO

3- ORGANIZAR GRUPOS Y ASIGNAR TAREAS

4- PREPARAR MATERIAL DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO

5- SEGUIMIENTO

NUESTROS ÁRBOLES

EJEMPLO

GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

GRUPO 4

GRUPO 5

GRUPO 6

UNA AMENAZA PARA NUESTROS ÁRBOLES DEL PATIO

 Nuestros árboles (OLMOS DE SIBERIA) del patio están infectados por un insecto. Se llama GALERUCA y hoy le hemos descubierto: podemos ver la oruga, los huevos, las crías y un ejemplar jóven. Cuando sea adulto se convertirá en un escarabajo.

Se comen las hojas de los árboles y destruyen los estomas, los poros por donde respiran.  Y si no respiran... se morirán. 

Habéis hecho un buen trabajo de ciempocientíficos y habéis encontrado al "asesino" de nuestros olmos. 

COMPOST

 CÓMO FABRICAR COMPOST

- Lo haremos en las composteras que tenemos en el huerto escolar.  También se puede realizar en una garrafa grande (menos cantidad pero se visualiza todo el proceso).

- Se mezclan restos secos y restos húmedos, alternando capas. Cuanto más triturada esté más deprisa conseguiremos nuestro compost. La última capa será siempre seca para tapar los restos y evitar algún olor o la visita de algún animalillo. 

- De vez en cuando se remueve con un aireador. Debe mantenerse húmedo pero no encharcar. 

restos secos: cartón (sin tinta) en trocitos, ramas pequeñitas, hojas secas trituradas, 

restos húmedos:  restos de frutas y verduras, cáscaras de huevo, posos de café o infusión,  restos de poda, césped...

⛔NO SIRVE: pescado, carne, comidas preparadas o condimentadas con aceites, grasas, productos lácteos...  

PARA QUÉ FABRICAR COMPOST

- Aprovechar los restos orgánicos que generamos en casa, en el colegio... que de otra forma acabarían en los vertederos, contribuyendo a la contaminación y la emisión de gases de efecto invernadero. 

- Concienciar sobre la importancia de la reutilización y el cuidado del medio ambiente, los ciclos vitales, la vida en la naturaleza...

- Lograr enriquecer el sustrato de forma natural, sin herbicidas ni plaguicidas.  

- Ayudar a trabajar en equipo, con paciencia, a largo plazo, con planificación y de forma sistemática...fomentando la responsabilidad, la paciencia, el rigor y el trabajo bien hecho. 

AGUA

 

PURPURINA

TYPEX    noticia

EFECTO DE TOALLITAS EN EL AGUA

TOALLITAS MADRID

CONTAMINACIÓ DEL RÍO JARAMA VÍDEO

CONTAMINACIÓN EN RÍO, EN MADRID

RÍO JARAMA EN SAN FERNANDO DE HENARES

ACEITE EN EL AGUA       MAS INFO

CONTAMINACIÓN PILAS

CONTAMINACIÓN POR DETERGENTES Y JABONES

QUÍMICOS EN EL HOGAR

PLÁSTICOS EN LA LECHE MATERNA     MÁS INFO

EVITAR CONTAMINAR AGUA EN DOMICILIO

FILTRO AGUA CASERO

TALLER EGAGRÓPILAS

 MATERIALES:

- GUANTES

- AGUA OXÍGENADA Y AGUA

- PLATILLO / RECIPIENTE

- PINZAS / AGUJAS o PUNZONES / TIJERAS

- PAPEL, BOLÍGRAFO Y CUADERNO "DE CAMPO".

- CARTULINAS O FOLIOS

- PEGAMENTO - COLA TRANSPARENTE

- REGLA

- BALANZA ELECTRÓNICA

- BOLSAS DE PAPEL

- LUPA

- MICROSCOPIO

- EGAGRÓPILAS

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- TRABAJO POR PAREJAS

- TRABAJO CUIDADOSO, LENTO, CON PRECISIÓN

- MÉTODO CIENTÍFICO: OBSERVACIÓN,  MUESTRAS,  ESTUDIO, COMPARACIÓN, CONCLUSIONES

- PASOS:

- OBSERVACIÓN INICIAL A SIMPLE VISTA DE LA EGAGRÓPILA:  COLOR, TAMAÑO, FORMA, PESO... ANOTAR TODO EN EL CUADERNO DE CAMPO

- OBSERVACIÓN CON LUPA Y MICROSCOPIO

- ANÁLISIS : PROCESO PASO A PASO

- EXTRACCIÓN DE HUESOS Y SEPARACIÓN DE PELO

- SECADO

- ESTUDIO DE HUESOS: MEDIDA, VER AL MICROSCOPIO Y LUPA

- CREACIÓN DE HOJA DE OBSERVACIÓN: TÍTULO, NOMBRE DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO.  DESPUÉS:

PEGAR HUESOS, METER PELO EN UNA BOLSA Y GRAPAR/PEGAR EN EL FOLIO / CARTULINA

- REDACCIÓN DE INFORME FINAL DONDE SE DESCRIBE TODO EL PROCESO. CONCLUSIONES, DIFICULTADES, APRENDIZAJES. 

- 

APARATOS REPRODUCCIÓN MUDOS

HAZ CLIC SOBRE LA IMAGEN PARA VERLA MÁS GRANDE

 

TRABAJO CCNN

 Ya hemos terminado el tema de LA REPRODUCCIÓN de CCNN.

El trabajo ahora será el siguiente:

CREAR UN DICCIONARIO DIGITAL. 

- Lo haremos en grupos. Cada grupo tendrá asignadas unas letras. 

- Tendréis que redactar las definiciones  de las palabras que encontréis que empiecen por esas letras.

- Cada letra tendrá una página del diccionario (si hubiera muchas palabras se pueden crear más páginas para esa letra) 

- Usaremos la herramienta  GENIALLY.  Accederemos con nuestro correo (el mismo que Canva) y la contraseña que os dará el profesor. Cada grupo debe crear las páginas y diseñarlas (fondo, tamaño y color de letra,..). Al final también tendréis que crear los enlaces para poder navegar por todo el diccionario (ir a cada página y volver al principio o a la anterior)

- Tendréis 2 sesiones con ipad en clase para aprender cómo se hace y empezar con las primeras palabras. El resto tendréis que hacerlas en casa como deberes de lunes a jueves. Para ello, haréis las definiciones en unas tarjetas en papel y os iréis turnando para anotarlas en el diccionario digital. De esta forma, aquellos que no tengan dispositivos electrónicos o acceso a Internet podrán realizar la tarea y colaborar con el trabajo del grupo. 

Habrá una tercera sesión con ipad el lunes 22 para ver el resultado final, repasar todo y PUBLICAR el diccionario (hasta ese día estará como BORRADOR). 

- SESIONES EN CLASE CON 1-2 IPAD POR GRUPO

- MARTES 16 ENERO

- JUEVES 18 ENERO

- LUNES 22 ENERO

VALORACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE

 EVALUAR NO ES PONER NOTAS. Eso se llama CALIFICAR. 

EVALUAR es valorar tu esfuerzo, tu actitud, tu comportamiento, tu trabajo, tu interés, en cada una de las clases que hemos tenido desde septiembre; es valorar los resultados que has tenido en las pruebas (orales, escritas, digitales, mapas, esquemas, dibujos, grabaciones, murales...¡¡TODO!!).  Y con esos datos, con todas esas calificaciones,  TOMAR DECISIONES para mejorar en el próximo trimestre. 

Te recuerdo lo que tengo en cuenta para las notas. Intenta responder a estas preguntas, sinceramente, sin engañarte, reflexionando de forma honesta sobre estos aspectos.

1- La actividad en clase: 

• ¿intentas seguir el ritmo de la clase?
• ¿atiendes siempre? ¿te he tenido que llamar la atención en clase alguna vez porque estabas distraído?
• ¿participas en clase planteando dudas o respondiendo preguntas?
• ¿aprovechas el tiempo al máximo? ¿distingues bien cuándo es momento de silencio, concentración y trabajo y cuándo es tiempo de juego y relajación?
• ¿cumples todas las normas para el funcionamiento de la clase?

2- Las evidencias de aprendizaje: 

¿Cómo son tus trabajos? ¿Los tienes todos? ¿Están hechos con calidad, con cuidado, con buena presentación? ¿Están completos con toda la información? ¿Has seguido las indicaciones del profesor?

• - los mapa, los gráficos o tablas
• - los dibujos, la tarjeta navideña de eTwinning, 
• - los esquemas
• - los ejercicios en el cuaderno
• - los trabajos en grupo (murales, árbol, experimentos...)
• - las pruebas (escritas, orales o digitales - Kahoot, Quizziz, Evalum-), 
• - los textos (cuento, reportaje...)

3- Los cuadernos:

• ¿Tienes toda la teoría? ¿Has hecho todos los ejercicios?
• ¿Has corregido / repetido las indicaciones que te puso el profe `para mejorar el cuaderno?
• - ¿Está bien presentado?: 
• ¿Haces buena letra, se entiende perfectamente?
• ¿Lo escribes con bolígrafo (excepto los dibujos, que son con lápiz)?
• ¿Coloreas los dibujos?
• ¿Pones los títulos en mayúsculas o colores?
• ¿Haces las tablas o subrayados con regla?
• ¿Dejas márgenes?
• ¿Distribuyes bien el espacio entre líneas y ejercicios (los "cuadritos" de separación, siempre los mismos)?
• ¿No dejas espacios en blanco en cada hoja? 
• ¿No tienes tachones ni hojas rotas...?
• ¿Tienes faltas de ortografía (tildes, mayúsculas u otras)?

4- El comportamiento y la actitud

• ¿Atiendes en clase? ¿Dejas que los demás atiendan sin distraerles ni interrumpirles o molestarles?
• ¿Aprovechas cada minuto?
• ¿Sigues las instrucciones del profe exactamente como él pide?
• ¿Te relacionas bien con tus compañeros/as: eres respetuoso, ayudas y te dejas ayudar, prestas tu material, animas a tus compañeros/as, colaboras con todos?
• ¿Pones todo de tu parte y te esfuerzas al máximo?
• ¿Intentas hacer todo lo mejor posible, cuidando los detalles y con calidad en cada tarea?
• ¿Eres responsable: traes siempre tu material y cumples con las normas?
• ¿Colaboras con tu actitud para que la clase funcione correctamente?
• ¿Buscas información extra sobre los temas que tratamos en clase y lo compartes en clase?
• ¿Estudias en casa o repasas lo que damos en clase cada día para ver si lo entiendes y tienes que preguntar o aclarar algo al día siguiente?
• ¿Planificas tus estudios usando la agenda y creando las "unidades de estudio" tal y como te enseñó el tutor?

LEXEMAS Y MORFEMAS

 LEXEMA: es la parte de la palabra que contiene su significado y que es fija (también se llama raíz o morfema LÉXICO).

MORFEMAS GRAMATICALES: es la parte de la palabra que se une al lexema para modificar su significado y formar palabras nuevas. 

• Hay morfemas FLEXIVOS que aparecen al final y dan información sobre el género, número, tiempo, modo. En los verbos se llaman DESINENCIAS
• Hay morfemas DERIVATIVOS: aparecen al principio (los prefijos) o al final (los sufijos) y añaden otros significados (

ejemplo:

                                   niño

                                 lexema niñ-

                                 morfema    o

niñ-ez    niñ-ato  niñ-a   niñ-os   niñ-as  niñ-ería  niñ-era 

1-Separa lexema y morfema de esta palabras

zapatero

papelería

deportista

osezno

2- Los sufijos –ante, -ero, -ista y –or significan “oficio, profesión”. Escribe 2 ejemplos de cada uno.

- ante:

- ero/a:

-ista:

-or:

3- Escribe palabras que lleven un sufijo que añada el significado de "procedencia" u "origen":

4. Escribe palabras que lleven un sufijo que añada el significado de LUGAR :

-ado/a

-al

-ar

-ario

-ería

-torio

-dor

-eda

-era

-teca

5- Escribe palabras que lleven un sufijo que añada el significado de 

ACCIÓN o EFECTO de...

acción de tardar

efecto de asesinar

acción de morder

acción de tapear

efecto de hablar

acción de caminar

efecto de grabar

efecto de caducar

acción de pensar

acción de dedicar

ORTOGRAFÍA 2023

 1- PALABRAS QUE EN SINGULAR TERMINAN EN "Z", PERO EL PLURAL SE CONSTRUYE CON "C"

ej: pez-- peces

a) Piensa  y escribe en el cuaderno 10 palabras que cumplan esa norma. 

b) Escribe una frase con cada pareja (ej: una frase con pez y otra con peces)

2- PALABRAS QUE TERMINAN EN "D",PERO QUE AL PRONUNCIARLAS LA CAMBIAMOS POR "Z". 

ej: Madrid

a) Piensa y escribe en el cuaderno todas las palabras que puedas que creas que cumplen esa condición (las escribimos bien pero las pronunciamos mal)

3- La letra "a" es una preposición, sirve para unir palabras.  La letra "ha....." nunca va sola, siempre va antes de un PARTICIPIO de un verbo (un participio es la forma del verbo que acaba en -ado,-ido y unos pocos que no siguen esa norma). Es decir, la forma "ha..." es un VERBO COMPUESTO: el verbo haber en el pretérito perfecto compuesto + el participio del verbo de la frase.

a) Escribe un verbo de cada conjugación (1ª- verbo acabado en -ar; 2ª- verbo acabado en -er; 3ª - verbo acabado en -ir). Y luego escribe todas las formas del pretérito perfecto compuesto. 

Sigue el ejemplo:  verbo de 1ª conjugación acabado en -ar : CANTAR. 

Formas del pretérito perfecto compuesto:

yo he cantado

tú has cantado

él/ella ha cantado

nosotros/as hemos cantado

vosotros/as habéis cantado

ellos/ellas han cantado

b) Escribe 10 frases con alguno de esos verbos pero solo usando la 3ª persona del singular (él o ella).

c) Escribe 10 frases donde la a se escriba sin h, que sea preposición. Ej:  Me voy a las 8. / Salí a la calle ayer/ ¿A qué hora llegas?

4- La letra "r" tiene dos sonidos: uno suave (cara, pera, ...) y otro fuerte (rico, cuervo, perro...). 

Al final de una palabra. En estos casos suena suave ( sentir, saber...)

En medio de palabra, con sonido suave (sartén, calendario...)

Cuando forma una sílaba con otras consonantes ( B, C, D, F, G, P y T) con sonido suave ( brillo, tronco..)

Al principio de palabra. En estos casos suena fuerte (rumiante, rama...)

Después de las consonantes L, N y S , tiene un sonido fuerte (alrededor)

Después del prefijo sub tiene sonido fuerte (subrayar...)

Cuando va entre vocales, se escribe dobre r (rr) y siempre suena fuerte (contracorriente, arreglar, marrón...)

a) Escribe 10 palabras en las que la "r" suene suave

b) Escribe 10 palabras en las que la "r" simple suene fuerte

c) Escribe 10 palabras que se escriban con doble "rr"

5- Una falta muy habitual se da con la tilde en monosílabos que tienen 2 formas de escribirse. 

Por lo general, los monosílabos no llevan tilde (pan, sol, ven, piel, ...).

Pero hay monosílabos que pueden confundirse y por eso, uno de ellos SÍ lleva tilde y el otro NO. 

- él / el

- tú / tu

- sí / si

- mí / mi

- dé / de

- sé / se

- té / te

-...

6- Las palabras homófonas son las que suenan igual (homo= igual / fono= sonido) pero se escriben distinto.

- tuvo / tubo

- sabia / savia

- vello / bello

- varón / barón

- echo / hecho

- votar / botar

- ...

APRENDEMOS ALGUNAS PALABRAS PARA NUESTRO PROYECTO EUROPEO

 ITALIANO

• Buongiorno (Buenos días)
• Buona sera (Buenas tardes)
• Buona notte (Buenas noches)
• Ciao (Hola / Adiós)
• Come stai? (¿Cómo estás?)
• Sto bene. (Estoy bien)
• Scusi / Scusa (Perdone/ perdona) [formal / informal])
• Mi dispiace (Lo siento)
• Per favore / Per piacere (Por favor)
• Sì, No (Sí, No)
• Grazie (Gracias)
• Prego (De nada)
• Buona giornata (Pasa un buen día)
• Arrivederci (Hasta luego)

• Come ti chiami? (¿Cómo te llamas?)
• Mi chiamo Martin. (Me llamo Martin)
• Piacere (Encantado de conocerte)
• Come stai? (¿Cómo estás?)
• Parli inglese? (¿Hablas inglés?)
• Mi dispiace, ma non parlo bene l’italiano. (Lo siento, no hablo muy bien en italiano)
• Non capisco (No entiendo)
• Può ripetere per favore? (¿Puede repetir por favor?)
• Può parlare lentamente? (¿Puede hablar despacio?)
• Cosa significa…? (¿Qué significa?)
• Come si dice..? (¿Cómo se dice?)

FRANCÉS

• Buenos días / Buenas tardes / Hola: Bonjour (Bonyur)
• Buenas noches: Bonne nuit (Bon nui)
• Adiós: Au revoir (O revuar)
• Hasta luego: À tout à l’heure (A tut aler)
• Por favor: S’il vous plaît (sil vu ple)
• Gracias: Merci (Mersi)
• De nada: De rien (De ria)Disculpe: Pardon (Pardó)
• No importa: Ça ne fait rien. (Se ne fe ria)
• ¿Cómo estás?: Comment allez-vous? (coman talevu?)
• Bien, gracias: Bien, merci (bia, mersi)
• ¿Cómo te llamas?: Comment vous appelez-vous? (coman vu sapelvu?)
• Me llamo…: Je m’appelle… (She mapel …)
• Encantado (en conocerte): Enchanté (onshonté)
• Perdón: Excusez-moi (excuse mua)
• Adiós (informal): Salut (Salú)
• ¡Ayuda!: Au secours! (o secur!)
• Señor: Monsieur (mesiú)

TURCO

VER MÁS

DICTADO

 Las tardes que me aburro suelo asomarme al balcón para saludar con mi pañuelo a los barcos que entran y salen del puerto. Me divierte contemplar la línea azul del horizonte mientras mi hermana trata de enfocar los viejos prismáticos del abuelo. Los días de temporal las olas rompen con fuerza, levantando sobre las rocas torbellinos de espuma. Cuando está nublado y el cielo acaba llorando, contamos historias sobre el tesoro del fin del arco iris. Si la noche nos sorprende pasamos un buen rato nombrando las brillantes estrellas. Yo amo el mar.

LENGUAS OFICIALES ESPAÑOLAS

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA:

 Artículo 3. 

1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. 

2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos. 

3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

• En España existe una lengua oficial (el castellano, a veces llamado “español”) y varias lenguas cooficiales (catalán, euskera y gallego).  Todas ellas forman parte de la RIQUEZA CULTURAL de España y por eso están protegidas y deben ser respetadas. 

• Además, existen varios dialectos: valenciano, murciano, andaluz, el asturiano… Muchos territorios tienen diferencias lingüísticas locales

GALLEGO

- Es la lengua oficial de la CA de Galicia. También se habla en Argentina, Uruguay, México, Portugal y Alemania (con un alto número de hablantes)

- Es una lengua ROMANCE, quiere decir que procede del LATÍN que hablaban los romanos.

- Está relacionada con el portugués, ya que el pueblo lusitano poblaba ese territorio antes de la llegada de los romanos. Portugal no existía entonces como país independiente (se reconoció como país independiente en 1668). 

ROSALÍA DE CASTRO y su poema "ADIÓS, RÍOS; ADIÓS, FONTES"

EUSKERA

• El VASCO o EUSKERA es la lengua oficial del País Vasco y una pequeña zona de Navarra y en el llamado País Vasco francés. 

• No procede de las lenguas indoeuropeas (como todas las demás). Su origen es desconocido. Podría provenir de lenguas caucásicas, cercanas a Turquía, pero es una de las muchas teorías que existen.  Lo que sí se sabe es que el EUSKERA ya se hablaba en el año I d.C.

• En ortografía, no existen ni acentos, ni diéresis, ni las siguientes letras: c,ñ,q,v,w,y. Tampoco se escriben dos eles (ll).

El orden de las palabras cambia. ni Gorka naiz (mi nombre es Gorka, Yo soy Gorka)

ALGUNAS EXPRESIONES Y CANCIÓN POPULAR; KANUTO ZIZILINDRO

CATALÁN

- Es la lengua oficial de la C.A. de Cataluña y también en las Islas Baleares, Andorra, una zona de Aragón (el Rosellón) y la C.A. Valenciana donde recibe el nombre de "valenciano". 

- Hay poblaciónes importantes de hablantes catalanes en Argentina (200.000) 

- En total hay unos 10 millones de hablantes 

- Es una lengua romance, procede del latín que hablaban en la Hispania romana. 

- Poema-Canción   PARE  autor: Joan Manuel Serrat

CASTELLANO

El castellano o español es la lengua oficial de España. Es la 2ª lengua del mundo por número de hablantes nativos , unos 475 millones (la primera es el chino mandarín) y es la 4ª lengua en hablantes tras el inglés, el chino y el hindi.

Es una lengua romance, proviene del latín.

En EEUU hay unos 40 millones de personas que hablan español (California, Nuevo México, Texas, Florida (Miami) pero también en Nueva York, Chigado o Los Ángeles...). En los 5 continentes encontramos poblaciones numerosas de habla hispana.En algunos países se estudia como 2ª lengua (eTwinning): Rumanía, Italía, Portugal, Francia, Turquía... por la cercanía a España o por su proyección como lugar de trabajo o estancia futura. 

UN ESCRITOR EN ESPAÑOL: GARCÍA LORCA

NOTICIAS PROYECTO ETWINNING

 

Hola, aquí vamos a poner las noticias que buscamos para el proyecto eTwinning. Cada grupo pondrá las suyas pero no hace falta separarlas, podemos poner todas seguidas. 

Como ha dicho el profe, tener cuidado de poner el enlace bien, que si no no se pueden leer. 

- MUERE CONDUCTOR DE PATINETE

-  la GUERRA EN UCRANIA

- MUERE UN LINCE

- UN BUHO ÁRTICO SE LO ENCUENTRAN MUERTO

- un chico se ha construido un brazo con un juego de lego

- el VOLCÁN DE LA PALMA

- UNA MUJER ASESINADA EN UN PUEBLO DE NAVARRA QUE ERA PROFESORA

- 30 COCHES EN UN ACCIDENTE

- En Madrid matan a las cotorras en los parques

- UN QUESO DE CIEMPOZUELOS TIENE 23 MEDALLAS Y ES EL MEJOR DEL MUNDO

- EL PERRO POLICÍA DE CIEMPOZUELOS

VERBOS

 

1- EL VERBO es la parte más importante del predicado  (el núcleo).

2- Está formado por una raíz o lexema (parte fija que no cambia) y un morfema que se llama desinencia.

ejemplo:  cant-o,   com-ieron,  suspend-eré,  

3- El verbo tiene 3 personas (1ª, 2ª y 3ª) y 2 números (singular y plural). Por tanto, en total hay 6 personas.

ejemplo:  primera persona del singular: yo

 tercera persona del plural: ellos

Además existen 3 formas llamadas NO PERSONALES porque no tienen persona, no aportan información sobre la persona. Esas formas no aparecen en la conjugación. Cuando se analizan en una oración NUNCA FUNCIONAN COMO VERBOS. (veremos en clase cómo funcionan). 

INFINITIVO: son las formas acabadas en 

• -ar (1ªconjugación: cantar, jugar, aprobar...)
• -er (2ª conjugación: comer, suspender, correr...)
• -ir (3ª conjugación: vivir, servir, recibir...)

GERUNDIO: son las formas acabadas en -ando o -endo

ejemplo:  cantando, comiendo, viviendo, aprobando...

PARTICIPIO: son las formas acabadas en -ado o -ido (también hay los llamados pretéritos fuertes). Los participios se utilizan para construir las formas compuestas del verbo uniéndolos al verbo haber

(he aprobado, hemos llegado, habéis comido, ...)

4- El verbo tiene 3 tiempos: presente, pasado y futuro. Pero en 6º ya lo estudiamos con más detalle. Son 5 tiempos simples (una palabra) y 5 tiempos compuestos (formados con el verbo "haber")

enlace para estudiar los verbos. SOLO MODO INDICATIVO

5- El verbo tiene 3 modos: el modo indicativo, el modo subjuntivo y el modo imperativo.

INDICATIVO: Hace referencia a acciones reales

SUBJUNTIVO: Se refiere a acciones posibles o a deseo, duda

IMPERATIVO: Indica órdenes

6- Tal y como hemos estudiado hay varias clases de verbos.

LOS VERBOS PREDICATIVOS: son la mayoría, los que forman el núcleo del predicado.

LOS VERBOS COPULATIVOS: cuya función no es dar información sobre el sujeto sino solamente UNIR el sujeto con el predicado (son los verbos SER, ESTAR, PARECER) y van acompañados de un complemento llamado ATRIBUTO.

LOS VERBOS TRANSITIVOS son los que "exigen" o necesitan CD para tener sentido (llevar, conocer, entregar...) y los INTRANSITIVOS los que no lo necesitan (correr, trabajar, dormir..)

LOS VERBOS DEFECTIVOS: son verbos a los que les falta alguna forma en su conjugación (de ahí lo de "defecto"). Veremos ejemplos en clase pero piensa en el verbo "llover", "nevar"... y en otros como "soler"...

LOS VERBOS PRONOMINALES son los que se forman con ayuda de un pronombre (despertarse, peinarse...)

LOS VERBOS REGULARES son los que siguen todo el modelo de conjugación completo, en todos los tiempos y formas. Y los IRREGULARES son los que cambian algunas formas (ir, hacer, tener, salir, ser...)

LOS VERBOS IMPERSONALES son los que no que no tienen persona que haga la acción y se conjugan en infintivo o tercera persona del singular (amanencer...)

TIENES QUE ESTUDIARTE TODA ESTA TEORÍA SOBRE EL VERBO Y SABER CONJUGAR LOS VERBOS.

EMPIEZA ESTUDIANDO LOS 5 TIEMPO SIMPLES DE LAS 3 CONJUGACIONES (POR EJEMPLO AMAR, COMER, VIVIR) 

LUEGO ESTUDIA LOS 5 TIEMPOS COMPUESTOS TAMBIÉN DE LAS 3 CONJUGACIONES.

LA SILLA VOLADORA - TEATRO

 LA SILLA VOLADORA

ESCENAS I y II

ESCENAS III y IV

ESCENAS V y VI

ESCENAS VII y VIII

ESCENAS IX , X y XI

OLMO

FECHA:  VIERNES
TÍTULO: ÁRBOLES DEL VENTURA

En el colegio tenemos muchos árboles y muchos más en la calle del cole, calle Fernández Vitorio. 

Hoy vamos a ver los árboles que tenemos DENTRO del colegio. 

Observa el plano (haz clic en la foto para verla mejor)

 OLMO DE SIBERIA

Es el gran protagonista de nuestro colegio, ya que hay 21 en total, pegados a la valla en al patio de arena y otros dos en el arenero de Infantil

Como dice su nombre, es de origen asiático: de Siberia, Tíbet, China, India...También se le llama "olmo asiático"

Es un árbol de hoja caduca que puede llegar a los 25 metros. Crece muy rápido y se adapta a todo tipo de suelos, por eso se usa mucho en las ciudades y pueblos.La corteza es gris oscuro y no es lisa, es rugosa. Las ramas son delgaditas.

Las hojas tienen peciolo de unos 4-10 mm y el limbo es de forma ovalada, a veces en forma de lanza con unos 6 cm de largo y 3 de ancho. Son alternas (es decir, sale una hoja a la izquierda y otra a la derecha y así siempre, no salen juntas) y su borde aserrado. Son verde oscuro en el haz y menos brillantes en el envés. 

La galeruca es un insecto (de la familia de los "coleopteros" o escarabajos) que ataca a los olmos de Siberia especialmente. En Ciempozuelos, todos los olmos de Siberia (no solo los del cole, los puedes ver por todo el pueblo) están infectados por este insecto.

Las larvas son negras y miden unos 10 mm.

Las larvas y los adultos se comen todo el limbo de las hojas y solo dejan los nervios. Los árboles pierden las hojas y no puede respirar ya que lo hacen a través de unos poros llamados "estomas" que están en el limbo. Además, no pueden hacer la fotosíntesis. Los árboles acaban debilitándose y pueden ser atacados por otros hongos y bacterias y terminan muriendo.

De adultos, los escarabajos miden 1cm, son alargados y amarillos verdoso. Tienen 2 manchas negras en la cabeza y tres franjas negras en el cuerpo.

Las huevas son de color amarillo naranja, tienen forma de limón y las ponen en 2 filas, miden 1mm y las colocan siempre en el envés para protegerlas del viento, la lluvia y los pájaros.

Las fases son huevo (7-9 días, en marzo-abril), larva (15-30 días, en abril-mayo) y pupa (10 días, en  junio-julio) y adulto (agosto-septiembre), luego el adulto hiberna (pasa el invierno) escondido en el tronco.

En primavera, los adultos salen de sus refugios donde han pasado el invierno. Es decir, que este curso cuando has estado jugando en el patio al fútbol, la galeruca estaba ya actuando pero de manera casi invisible. No nos damos cuenta. Se esconden en el tronco. Vuelan hasta la copa de los árboles y comienzan a comerse las hojas y poco después las hembras ponen las huevas (entre 1 y 30 cada vez). Esto suele ser entre marzo y abril. 

A mediados de verano verás que los olmos se quedan con pocas hojas, y muy débiles. En un verano puede haber hasta 3 generaciones de galerucas.

Cuando llega el frío, las galerucas se vuelven a esconder hasta la siguiente primavera.
Lo mejor para acabar con esta plaga es hacer el tratamiento en marzo, en primavera,  cuando la galeruca es adulta y sale a comer tras el invierno. 

Mira cómo estaban las hojas de nuestros olmos del patio. Puede verse una galeruca adulta en una hoja.

En esta foto, el Ayuntamiento de Ciempozuelos puso la duración de las etapas para que los vecinos que tengan olmos en sus casas tengan mas información.

4- FRUTALES Y ÁRBOLES NUEVOS

En el cole teníamos también un cerezo, un peral y un albaricoquero pero terminaron muriendo. Este año se han plantado otros. 

Además, ya sabes que hemos plantado árboles alrededor del cole. Aquí está nuestro árbol, la foto la hizo Daniel Colomo. ¡Cómo ha crecido ya!